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二年級語文教學計劃上冊

時間: 2020-09-05 欄目: 教學計劃

二年級語文教學計劃上冊

  時間一晃而過,我們迎來了新的學習生活,讓我們一起來學習寫教學計劃吧。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編為大家收集的二年級語文教學計劃上冊,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

二年級語文教學計劃上冊

  二年級語文教學計劃上冊1

  一、學情分析

  我們班共有學生61人,學習基礎、學習習慣、學習態度等方面有很大的差別。特別是有個別學生的基礎差,嚴重的影響了班級的整體成績。針對這種情況,我將根據學生基礎較扎實,對學生的了解較全面的特點,大膽的選用因人而異的復習方法,對于學習基礎扎實的優秀生,約30人,注重于能力的拔高,對學困生約10人進行最基礎的字詞練習為主。同時逐漸扭轉他們敷衍塞責、不認真的學習態度,培養良好的學習習慣。使大家都能在期末的復習工作中有所收獲,成績有所提高。

  二、復習內容:

  1、區別形近字、音近字、多音字,并能用其組詞。

  2、結合課后練習和日積月累的內容,變換形式進行填空練習。

  3、古詩的吟誦和填空練習。

  4、重點課文的理解和閱讀練習。以課文為本,對每篇課文內容進行梳理概括,了解閱讀的基本方法。

  5、對學生進行字詞句的訓練,并能根據句子表達的內容填出相應的詞語。

  6、用部首查字典練習。

  7、看圖,寫幾句話。

  三、復習形式:

  以單元復習為主,歸類復習為輔,講練結合,精講精練。避免讓學生硬性抄寫和機械記憶,培養學生復習的興趣。讓學生比較輕松的度過復習階段。

  四、復習措施:

  1、緊扣課后練習和綜合復習,對學生進行針對性強的查漏補缺的復習工作。

  2、對學生易錯易忘的字詞進行比較,增強學生的記憶力。

  3、根據學生掌握知識的情況,布置自主性作業,滿足不同學生的復習需要。復習內容要有階段性,體現循序漸進的認知規律。

  4、閱讀訓練的內容多樣,幫助學生建構最基本的閱讀概念,培養學生的閱讀力。

  5、以看圖寫話為核心,鼓勵嘗試大膽想象,旨在培養學生各異的思維方式。

  二年級語文教學計劃上冊2

  一、指導思想

  以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規律,順應學生的身心發展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養,培養創新精神和實踐能力,促進每個學生的全面發展,為他們的終身學習、生活和工作,在語文方面奠定基礎。

  二、情況分析

  (一)學生基本情況

  通過上學年的教學發現:無論在習慣養成、知識基礎還是接受能力方面都與城市六周歲半入學的孩子存在顯著的差距。通過教師延長學生學習時間的方法來提高學生成績,效果是事倍功半。另外,學生的家庭教育也亟需加強。

  (二)、教材分析

  本冊教科書有8個單元,均包括“識字”“課文”“語文百花園”三個部分。

  “識字”繼續堅持“多認少寫、識寫分開”的原則,要求學生認識450個常用字,會寫248個字;采用的形式一是安排在課文中識字;二是專設識字課。三想在語文百花園中相機安排了鞏固拓展識字的練習。在教學中,要把指導學生掌握識字方法、培養主動識字興趣、養成在生活中多途徑識字的習慣作為教學的重點。

  三、主要目標

  1、繼續復習拼音,要求在讀、寫聲母、韻母、音節方面更加熟練,能借助拼音和字典學習生字;區分本音和變音;熟練掌握大寫字母,會使用部首查字法查字典。

  2、認識常用漢字450個;會寫248個字,做到書寫規范、端正、整潔;掌握漢字的基本筆畫;能夠利用已學過的生字識記新字;指導學生分散寫字,掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養成良好的書寫習慣。

  3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能夠聯系生活實際和課文理解常用詞語和句子的意思,學習積累詞語(在閱讀中積累詞語)。學習通過朗讀體驗課文的.基本情感(能夠想象課文描寫的情境),自得自悟,背誦指定的課文。

  4、認識逗號、句號、問號、感嘆號,能體驗并讀出不同的語氣(能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣)。

  5、能夠使用普通話進行口語交際,語言文明,態度大方(口齒清楚,聲音洪亮,態度大方,有禮貌)。

  6、學習寫話,能根據圖畫寫話或自主寫話,并能用上逗號。句號等標點(能夠根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能夠按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情)。

  7、積極參加語文實踐活動,在活動中培養自己的創新精神、實踐能力好合作能力。

  8、寫自己想說的話,自由表達想象中的事物。

  9、培養勤于積累的好習慣,掌握積累的方法,能主動自覺地收集信息,從而豐富語言。拓展知識。

  四、教學重難點:

  重點:

  1、會寫350個認識的字,認識、讀準字音,認清字形,理解字詞在語言環境中的意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。

  2、認識450個常用字,讀準字音,結合詞句了解意思。

  3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀中主動積累詞語。

  難點:

  1、提高識字能力,鞏固識字,繼續養成良好的寫字習慣。

  2、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。

  3、培養寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。學習寫日記。

  五、提高教學質量的具體措施

  1、把握同組中各部分的聯系。

  這冊教科書采取了以專題整合內容的編排方法,在備課時,要注意教材在內容上的聯系,從整體上把握教材內容,設計教學方法。教師在理解教材的基礎上,要創造性地使用教材,做到胸中有全局,創造性地設計教學,創造性地進行教學,做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材,使教學充滿活力。

  2、識字寫字教學應注意形式多樣、尊重學生差異。

  本冊教材仍然遵循識寫分步,多認少寫的原則。教師要相信學生能夠獨立識字,鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法識字。教學中,教師要發揮創造性,設計活潑多樣的教學方法,在游戲中、在活動中,在語言環境中識字、鞏固,提倡在同學之間的交流合作中進行。千萬不要“一刀切”要承認學生的個體差異,做到下要保底,上不封頂。允許個別學生掌握得慢一點,不要課課過關。

  3、閱讀教學要重視朗讀形式的多樣化,理解的多元化。

  閱讀教學中,教師要重視朗讀指導,引導學生讀出感情。這種感情不是單純的模仿,而是在入情入境,充分閱讀、感悟的基礎上自悟刺骨來的,有了感悟才讀出來的。朗讀的形式要多樣化,如:分組讀、集體讀、男女生對讀、配樂美讀、分角色表演等等。

  教學中要精心設計提問,注意引起學生的興趣。要盡量減少體溫的數量,改變簡單的“問答式”教學方式。鼓勵學生互相釋疑,合作釋疑,培養他們善思勤問的習慣和提出問題、解決問題的能力。

  4、要扎實進行口語交際,并注意交際的互動性

  口語交際要提前做好準備,教學時要重視情景的創設,興趣的激發和點撥引導,放手讓學生交流并注意及時表揚和肯定,使學生的思維更加活躍,參加更為主動,使口語交際課成為師生互動、生生互動,有目的、有層次的口語交流的過程。平時,教師也要有意識地派樣學生的口語交際能力,鼓勵學生在日常生活中大膽主動地與人交流。

  5、開展豐富多彩的語文實踐活動

  教學中教師要努力開發、充分利用語文資源,開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系,可以將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂,也要盡可能地帶領學生走出課堂,走出校門,走進自然、社會,走進沸騰的生活,使學生在生活中學語文、用語文。

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