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初中音樂情景劇教學研究

時間: 2019-09-09 欄目: 音樂論文

初中音樂情景劇教學研究

情景劇,就是指將故事的環境限定在一個室內的環境中,故事的矛盾沖突要在有限的幾個人中展開,情景的內容必須能講完一個小故事為主。情景劇具有戲劇氛圍強、音樂元素豐富、對表演藝術有一定要求的特點,教師可以應用情感劇豐富音樂的教學。

一、應用情景內容讓學生篩選音樂素材

初中音樂情景劇教學研究

初中音樂教師希望學生在學習音樂中,找到適合的學習體裁,通過分析體裁、模仿音樂表演來提高音樂水平。初中學生普遍還達不到原創音樂情景劇的水平,學生還需要通過模仿、改編、借鑒現有的音樂素材來完成情景劇的學習,教師可以引導學生在學習中找到適合學習的情景劇作為學習素材,讓學生在學習的過程中提高音樂審美的水平。比如教師可以引導學生觀看京劇《沙家浜》中《智斗》的片段,學生通過觀看視頻發現這一片段就是一個極好的情景劇。第一,這個故事雖然發生在一個茶館的小涼棚外,但是如果經過改編,是可以讓這個故事發現在小茶館內這個室內環境中的。第二,這個故事矛盾沖突非常集中,它用數分鐘的戲曲傳達了一個完整的情景故事,充分刻劃了胡傳魁、刁德一、阿慶嫂的風格。第三,這個故事的唱腔非常優美,發揮了戲曲音樂的特征。經過分析,學生們決定將《智斗》這一場戲改成戲曲音樂情景劇,學生們應用半演半唱的方法表演《智斗》的情境劇。

二、應用情景素材讓學生熟悉音樂元素

無論學生是要改編情景劇,還是要表演=情景劇,都需要熟悉情景劇有關的音樂元素,這是學生理解情景劇音樂的基礎,也是學生優化情景劇演唱及表演的關鍵。教師引導學生分析情景劇中的音樂元素,就是為了幫助學生積累音樂知識。以學生欣賞《智斗》這一出戲為例。教師可引導學生分析這一出戲劇中應用了哪些樂器,學生們經過分析,發現京劇音樂應用了胡琴與鑼鼓音樂。胡琴音樂負責營造音樂的感情,鑼鼓音樂帶動音樂的情緒。教師又引導學生了解這段戲曲中,板式上應用了“流水”、“散板”、“搖板”來演繹戲曲節奏,在調式上應用了“反西皮”旋律,這種旋律的特點為應用反差較大的唱腔來表現人物的性格。比如刁德一開始唱《這個女人不尋!愤@一段時,開始的旋律為低音區,而后半段的旋律突然轉高,這意味著刁德一內容有很大的變化,為后續刁德一與阿慶嫂開始言語交鋒作好準備。如果教師直接引導學生學習普通音樂中的音樂元素,那么學生可能會覺得音樂要演繹的內容過于抽象而感覺難以理解。情景劇是一種把音樂與表演內容結合在一起的音樂表現形式,教師可以引導學生結合情景劇的內容來欣賞音樂,通過欣賞情景劇音樂,分析音樂元素來加深情景劇內容的理解。教師引導學生學習情景劇音樂時,要引導學生分析情景劇音樂中的元素,不同的情景劇應用的元素不一樣,比如西方情景劇與東方情景劇的音樂元素應用的特點就不一樣;以古典音樂為主的情景劇與以流行音樂為主的`情景劇音樂元素的應用方法也不一樣。教師要通過引導學生分析音樂元素來幫助學生積累音樂理論知識。

三、應用情景表演讓學生強化音樂表演

當學生熟悉了音樂情景劇后,教師要引導學生演唱、表演,讓學生在實踐中理解音樂元素應用的方法,并且體驗音樂情景劇的特點。教師引導學生表演的目的,不僅僅是為了讓學生模仿音樂情景劇中演員的表演,而是為了引導學生結合演唱及表演的需求創新音樂,展現出獨有的音樂藝術表演。比如學生在唱《智斗》的時候,比如學生在演唱“刁德一有什么鬼心腸”這一句時,學生們發現,如果應用京劇的唱法,要唱好這一句會有些困難。很多學生沒有系統的練習過美聲唱法,無法像京劇演員那樣拉高音調、拖長氣息唱出這一句,然而學生又必須唱出音樂的藝術美美感來。有一名學生經過分析,認為可以更改斷句的方式,強化感情的方法唱出這一句的意思。比如原京劇的唱法是“刁德一———又有什么———鬼心腸”如果應用這樣的斷句方法,會對學生的音樂藝術功底提出很高的要求。這一名學生更改了演唱的方法,斷句的方式為“刁德一———又有什么———鬼———花———樣”,在這一句中,學生唱“刁德”兩字時,可以把唱腔壓低,表示正在沉思,然后連續的、急促的唱出“又有什么”四個字,接下來加重“鬼”、“花”、“樣”,并且這三字音調聲高。學生應用這樣的唱法,可以不必拉長音調,也不必把音調唱得太高或太低,并且可以表達出劇情中人物的感情。教師在引導學生表演情景劇的時候,要引導學生結合自己的演唱特點來改編情景劇的音樂,讓音樂符合學生的演唱。通過這樣的教學,教師可以提高學生的音樂理解水平,給予學生創造音樂的機會,通過這樣的練習,學生的音樂實踐的水平能夠得到提高。

四、總結

教師在開展音樂教學時,可以開展情景劇教學。教師可以通過這樣的教學,讓學生找到具有藝術性的情景劇音樂素材,這些素材將是學生欣賞和學習的對象;要引導學生分析音樂素材中的音樂元素,獲得音樂理論知識;結合學習的音樂理論知識和音樂實踐來改編音樂情景劇,讓音樂情景劇據有獨到的藝術特點。教師應用這樣的教學,可以讓學生了解大量的音樂藝術作品、積累豐富的理論知識、獲得更多的創作經驗,從而能提高音樂學習的水平。

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